黄楚新说，通过之前的整治行动★◆★■★■，国内积累了多部门协同治理的经验，形成了政府、平台★■、用户、社会组织共同参与的综合网络治理模式。AI和大数据分析技术的应用，亦有效提高了监管效率★■◆◆★。但针对不良内容的多平台传播特性，目前仍缺乏统一的监管标准和协作机制。

　　不过，一部分家长对此并没有足够关注。“主要是他们听不懂◆■◆◆★。”大连某高校大学生武奕说，他的弟弟在广州一所中学读高一，自初中起便经常把各种黑话烂梗挂在嘴边■★，在父母面前也毫不避讳■◆◆■★。“父母一般没什么反应，只觉得他说话咋咋呼呼的■★★■◆。”他补充道，弟弟常说的梗有一部分是带有侮辱性的，如■◆◆■◆★“小唐人★■★■”（指唐氏综合征患者★★◆，一些人用来攻击他人）★■◆。作为兄长★★◆◆■■，他有时会试图纠正，但效果有限。黄楚新补充道★★，相较于一般网络流行语，黑话烂梗理解门槛更高。

　　声明：证券时报力求信息真实、准确★■■◆■★，文章提及内容仅供参考，不构成实质性投资建议◆■★◆◆，据此操作风险自担

　　这不是官方第一次对加强平台监管提出要求。事实上，早在2021年◆★★■，★■■★★■“清朗·未成年人网络环境整治★★”专项行动就特别指出，要严厉打击涉及未成年人的不良网络社交行为◆◆■，深入清理互动社区◆★、网络游戏、视频直播等环节存在的不良亚文化信息，着力为未成年人营造健康安全干净的网络环境■★★■◆◆。

　　来自广东省清远市的村小教师李秀观察到，学生们说得较多的黑话烂梗包括“你个老六”（以出其不意方式获胜或玩阴险手段的人）、“尊嘟假嘟”◆■★、■■★◆“丸辣”等，通常缺乏内涵★■■■，有的还带有一定攻击性。有的学生还会做出诸如“电摇”（一种“鬼畜★■★★”动作，腿部深蹲★◆、手臂上下晃动）等带有挑衅意味的肢体动作。这些带有攻击性、挑衅意味的表达方式甚至会导致学生间产生不必要的矛盾与摩擦。

　　多位受访者认为★◆◆，成年人首先要以身作则，注重使用规范的语言表达■◆，谨防不良网络语言过早地入侵孩子们的语言表达系统◆◆★■■■。

　　这种思维的变化同样发生在成年人身上。蒋眉说，如今很多成年人连安静看完一部电影、一本书的耐心都没有了，很多都沉迷于短视频★★■◆◆。她强调：■★◆■“这种情况下◆★■◆，首先成年人要清楚自己发生的变化，并且做出改变，否则就很难做到引导孩子培育正确的思维方式。因为孩子是需要模仿成年人的。◆★★”

　　“我们当然鼓励健康、有创意的网络语言■★，丰富文化表达◆★★◆★。但是对于包含低俗■◆★◆、暴力、色情、歧视等不良信息的黑话烂梗■★◆■■■，必须制止★■◆★◆★。应当坚持合法性和合理性原则，既维护语言规范★★★★■◆，又尊重语言发展的多样性◆★◆★★，避免过度干预。■◆★”黄楚新强调★◆◆★■。

　　黑话烂梗还渗透到书面语言中★◆。刘晓丽是广州市某公立小学的语文老师，她分享道■◆★★★，确实有少部分学生会在练笔或作文中使用网络黑话，她通常会直接圈画出来或打“叉”。她说★★：■■“网络语言如果使用恰当，是可以作为加分项的。但目前接触到使用网络语言的作文，没有特别好的★◆，大都是成绩不太理想、沉迷游戏的学生写出来的◆◆■★★◆。■◆★★★”据媒体报道，有小学生在组词或写作文过程中，甚至出现了“栓Q★◆■”◆■◆◆■“芭比Q了◆★◆★”等表达。

　　“作为内容传播的主要渠道★◆★■，平台承担着重要的责任◆★。”黄楚新分析称，互联网平台本身有义务建立健全内容审核机制，规范用户行为◆■◆◆◆，防止不良内容扩散。但有时为了商业利益，平台可能会放松监管。西南地区某高校大学生钟田告诉《中国新闻周刊》，自己就读于初二的弟弟近期沉迷于平台推出的“刷短视频提现”活动■■◆■，冲着一周几块钱的报酬，过度浏览缺乏营养的内容◆★■■★，包括各种网络烂梗。

　　当黑话烂梗的传播范围越来越广★◆◆，为了与群体保持步调一致，未成年人通常会主动接纳。“网络传播加上人际传播的复合影响，使得黑话烂梗对青少年的渗透更快、更深。◆◆★◆★”周妍总结道★◆■■。

　　她对《中国新闻周刊》说，这从高中议论文写作上可见一斑。她感觉到，近几年的学生虽然在素材的积累上更丰富■◆，但深度思考■◆★■◆、批判的能力可能还比不上十年前的学生。每当她引导他们去拓展或深度思考■★★■◆◆，总感觉◆◆■★“被一股力量阻滞◆★★★■◆”。她分析道，现在学生更容易满足于浅层■◆◆◆★■、模式化的东西★◆。黑话烂梗情绪色彩浓厚且带有娱乐性，学生也就更缺乏动力去学习规范的、清晰的、深刻的表述◆◆■★■★。

　　通常来说◆★◆，年轻教师对网络语言的接受度更高■◆■■◆◆，甚至会主动与学生们玩梗，以增强互动，拉近距离。蒋眉属于资深教师中少有的愿意与学生玩梗的，◆◆◆★◆■“因为青春期孩子的特性是他们喜欢你★◆，觉得你懂对方，就乐意听你的话★◆★◆”。

　　关于如何引导未成年人用梗，蒋眉建议■★◆■★，首先，要清楚黑话烂梗的来源■■、具体内涵、适用场合和使用后果，判断一个网络用语是否能用◆◆★★■■，需综合考虑语言表达本身以及是否从情绪上给他人造成冒犯■■；再者★■■◆★★，应建立一定的纪律规范★◆◆★，限定用梗的场合◆★■■★■。

　　黄楚新指出，学生在正式写作中混用网络用语，会影响语言的规范性◆■■★，教师需要花更多时间去纠正错误◆★■，可能影响教学进度和效果◆■◆。同时，这也对语言规范的维护带来了挑战。

　　周妍说★★：“当孩子们摄入了足够经典和优秀的文本★★★◆◆◆，习得更好◆★、更美■■■◆★★、更高级◆◆■■★、更能表达自己心情的语言，他们就会自然而然地对这些低质的◆◆、庸俗的表达产生免疫力和抵抗力。”

　　“我其实很生气，也会严肃地批评他们★◆★◆■◆。但可能过不了一天，甚至过不了一节课★■■，学生们又会在课上说（梗）★■★★◆。”余谷说★■。

　　根据公开信息◆■■◆◆，前述“清朗·规范网络语言文字使用”专项行动聚焦部分网络平台在热搜榜单、首页首屏、发现精选等重点环节呈现的语言文字不规范、不文明现象，重点整治歪曲音、形◆■■◆★★、义■★■■■，编造网络黑话烂梗，滥用淫秽表达等突出问题★■。

　　周妍将烂梗分为两种：第一种指的是本身内容低质◆◆★★◆★、庸俗、恶俗，甚至丧失道德底线的网络语言★◆，如前几年流行的“化粪池警告★◆”■◆■★，这就是从一个严肃的刑事案件中被别有用心之人制造出来的烂梗，缺乏对生命基本的尊重；第二种则是由于使用过度频繁而显得乏味、缺乏生命力的梗，如◆■■“我在xx很想你”■◆★◆◆“想你的风又吹到了xx”句式，本身带有文艺范■★◆◆，但经过无数次复制后逐渐显得烂俗★★。

　　进入互联网时代■★★◆★，讲网络黑话★◆■◆★◆、玩梗早已不是新鲜事。然而，中国社会科学院新媒体研究中心秘书长黄楚新指出，当网络语言开始包含低俗◆◆■■★、暴力◆★、歧视等不良内容，并且被不分场合★★★◆、无节制地使用，对未成年人的成长和社会风气产生负面影响◆■★■◆，问题的严重性开始凸显。

　　未成年人对于黑话烂梗的获知主要来源于网络◆◆■。据共青团中央维护青少年权益部与中国互联网络信息中心联合发布的《第5次全国未成年人互联网使用情况调查报告》，2022年我国未成年人网民规模为1.93亿人，其中■■◆，城镇与农村未成年人的互联网普及率分别为97■◆■★★★.5％、96.5％。另据中国社会科学院新闻与传播研究所等发布的《青少年蓝皮书：中国未成年人互联网运用报告（2023）》■★■■◆■，对比疫情前后，城市未成年人手机使用率从80.1％提高到89.1％，乡镇未成年人这一数值则从83★■■★.2％升至93.2％。

　　整治黑话烂梗的行动中★◆★◆◆◆，媒体和自媒体也须承担起相应责任。周妍指出，出于对流量指标的追求，媒体必然会做出一部分妥协，如通过使用网络语言与更多用户产生共鸣◆★◆★。但是，主流媒体必须保持一定判断力，守住底线。相较之下，自媒体鱼龙混杂■★，很难以同样的标准要求它自律★■，更多需要依靠语言过滤机制等实现他律★■。此外，AI正成为新的传播主体，机器生成语言的过程中往往带有制造噱头的倾向◆★◆■★，需要从技术层面加强审查和规制。

　　“当学生们经常将黑话烂梗不分场合地随意乱用，这就成为一个问题■◆★■★。”李秀说。她担心，长期接触这些包含不良信息、低级趣味或不当表达的网络语言◆★◆★，不仅会降低学生的沟通能力，还会对学生的价值观产生一定负面影响。

　　前述微博社区负责人提到★■■◆■★，语义理解的复杂性构成了第一重挑战。一些梗本身具有多义性和模糊性，以◆◆“YYDS”为例◆■，在一些语境中可能是单纯的赞美◆★★■，媒体也会在有关报道中使用；但在另一些语境中可能带有过度夸张或不恰当的调侃意味★★■★◆◆。因此，平台在判断和处理时需要综合考虑多种因素。另一重挑战来源于用户◆◆★■■。一些用户为了逃避平台监管，会采用各种方式对不规范的语言文字进行变形、隐晦表达或使用特殊符号代替。

　　针对未成年人使用网络黑话、烂梗的现象，山东大学文化传播学院副教授周妍指出：■◆★◆■★“干预是必要的，但不能只是粗暴地隔离■◆■★。”她建议◆◆■，一方面■■◆，通过技术等手段过滤低质的网络用语◆◆★■；另一方面，注重给孩子们输入优质的语言，从而培养其自身对庸俗语言的抵抗力。

　　10月11日，网信中国公众号发文称，为整治网上通用语言文字不规范使用乱象，塑造有利于未成年人健康成长的网络环境和育人生态，中央网信办、教育部印发通知，部署开展“清朗·规范网络语言文字使用”专项行动。

　　蒋眉认为，比起强硬地禁止使用黑话烂梗，更重要的是让学生明白为什么要禁止，引导他们正确地辨别、适度地使用网络语言，这需要家长和老师共同努力。

　　短视频的流行进一步降低了未成年人了解黑话烂梗的门槛。周妍解释道：“过去，我们还需要通过文字和图片才能看懂，如今孩子们可以通过最直接的画面和声音接收。”她举例说，孩子们或许不理解“老登”（东北方言★■★★◆■，指年老但不正经的人）这个词的内核，但通过短视频呈现的场景和声音★◆◆◆，他们很快就明白了这个词可以用来攻击他人，并在现实生活中进行模仿。

　　周妍提到，语言是文化的载体◆◆★，习得语言的顺序影响个体对文化的理解。一些黑话烂梗基于对经典文本和历史的片面解构得出◆◆◆，未成年人先入为主地接触到这些语言，很有可能对历史、名著及其背后蕴含的内核产生曲解。她举了一个例子：“一些小孩还没有看过《西游记》的书和电视剧◆★■◆◆，就已经接触到了关于唐僧的恶搞段子◆■★，认为他神神道道■★■、不明是非■◆★■◆，而忽视了他的隐忍、善良★■◆。”

　　微博社区一位负责人对《中国新闻周刊》说，过往平台的监管手段主要有三种◆★■★：一是人工排查清理★■◆■★◆，主要是加大对利用谐音字、变体字等“错别字”借机传播不良信息等违规行为的排查清理力度；二是完善机器策略★◆■◆★，通过技术手段对常见的不规范用语进行识别和筛查★◆■◆；三是通过各种宣传方式鼓励用户正确使用语言文字。

　　蒋眉是广州市一所公立中学的语文教师，拥有16年从教经验■◆■◆★◆。据她观察★★■◆■■，从小学、初中再到高中，学生们在课堂等正式场合使用网络黑话★■■◆★★、玩梗的频率是依次递减的■◆■。这是因为■■◆◆★◆，相对而言，高年级学生拥有一定辨识度和判断力。“但在日常聊天中，使用都很频繁。”

　　★★★◆■“黑话烂梗盛行，不仅是语言问题★■★★，更是思维问题。”蒋眉认为，更深层次的根源在于网络时代中个体思维浅薄化、碎片化的趋势。

　　对平台而言，监管的难点在于对黑话烂梗的识别。华东师范大学中文系教授徐默凡在接受媒体采访时曾分析道，网络黑话、烂梗的概念不像常见的数理化概念一般有明确的定义，梗从不烂到烂★◆、话从黑到不黑，是一个连续变化的阶段过程。

　　“但作为成年人◆★■◆◆■，一定要注意把握用梗的边界。”周妍提醒。９月3０日★◆，教育部印发《关于进一步加强中小学规范汉字书写教育的通知》■◆◆★★。其中提到★◆◆■，规范校园用字◆★★■■，引导师生在正式写作和公共场合中避免不当使用★■★◆■★“谐音字★★”。据《长江日报》报道★■，为引导孩子规范书写词语，武汉当地多所小学的语文教师推出了网络用语“禁用令■★★★★◆”，包括：中英文混合的网络流行语，如★■◆■★“芭比Ｑ了”■★◆；首字母缩写组成的词汇★■◆■◆，如“YYDS”（指◆◆◆“永远的神”）■◆◆、“XSWL”（指“笑死我了”）；粗俗、谐音词汇；表意不明的词汇。

　　“要鼓励孩子多读书★◆■★★。”蒋眉建议★◆★★◆，要做到这点，还需要适度规制孩子在成长过程中接触网络的时间，或者有效监控他们浏览网络内容的质量。黄楚新补充道◆◆■◆◆★， 学校可以开设网络素养课程，教导学生正确使用网络语言，辨别不良信息■★◆◆◆■。

　　余谷是广东省惠州市一所镇小四年级的语文老师■◆★■，最近■★◆，她对学生们过度使用网络热梗的现象十分烦恼。好几次她讲解知识点■◆■◆◆■，都遇到有学生在底下故意喊“好炸裂！”。还有一次，一个学生在课上发完言，另一个学生突然冒出来一句“6”，引得其他同学纷纷大笑。每次遇到这种情况，余谷都不得不专门花时间整顿纪律★◆◆◆，才把课堂拉回正轨■★◆■。

　　对于网络语言，不能一味否定◆◆■★★。周妍说，网络语言发展了三十年★■，本身有一种内在的生命力，因凝结了普通人的情感和判断而饱含感染力★★◆◆◆，是民众通过语言制造社会共识的鲜明例证。但对于触碰底线的黑话烂梗，必须建立起一定的防御和过滤机制★◆。

　　什么是网络黑话◆★◆■◆■，如何界定烂梗？黄楚新解释，网络黑话通常指在特定网络群体中使用的、外界难以理解的隐晦语言。这些词或短语经过如谐音、缩写或变形等特殊加工◆★，可以作为独特身份认同的标志■■★★■★。未成年人爱说的网络黑话往往来源于游戏■★◆◆■、动漫★◆◆★■◆、网红、直播等亚文化■■，通常更具新颖性和时尚性，能够用以表达个性■◆◆■。

　　广东省茂名市六年级学生思思对《中国新闻周刊》说，自己班上几乎人人玩梗，只要不过分，老师们通常不会干涉◆◆。

　　蒋眉提醒，无论是家长还是老师，都要对孩子有多一些耐心。“每个孩子的成长都具有阶段性特征。并不是孩子说了烂梗，他的语文就一定会很差★◆■★◆，他的思想就扭曲了◆■，这样下定论是不公正的。相较而言◆◆■★■，学校只能从整体层面上去关心学生，更具体的引导有赖于发挥家庭的力量。”

　　未成年人使用黑话烂梗的程度是否存在城乡差异？余谷先后在市里的小学和乡镇的小学担任教师，在她看来，城乡间的差异并不大。李秀认为：“现在的网络太发达了◆■■◆■■，乡村学生大都能接触到电子产品，并将黑话烂梗用到现实生活中。”不过，蒋眉认为，由于缺乏父母的陪伴与管教，一部分来自相对贫困偏远地区的学生说烂梗的尺度可能更大。

　　几周前的一节语文课上，蒋眉给学生展示了自己旅游时拍的照片，作为教学引入的方式。下面有学生评价道，这是“预制菜”。她解释道★◆■■，学生想表达的意思类似于★◆“毛坯的人生，精装的朋友圈■◆”与“预制朋友圈”，也就是调侃她出去玩的体验并不如照片中那般精致。她没有生气，而是向其他感到困惑的学生解释了其中的含义，并且教给他们一些更规范的语言表达方式■◆★★◆■。

　　黄楚新指出，黑话烂梗的泛滥是多种因素作用的结果。内容发布者往往出于博眼球★◆◆■、追求流量和关注度的动机制造和传播梗。用户本身具有模仿和从众心理，也会通过点赞、评论和转发等各种方式加速黑话烂梗的传播★◆。